PUXAPALAVRA

Mas será que na agenda dos males do ensino, os professores são a prioridade e o mais importante?
Ou não será a via mais fácil e populista?
Esta "doença" requer um bom clínico geral, ou melhor um internista!
 

Os "postes" do Sr. Raimundo confirmam ou retratam a vontade de alguns:

Os profes deviam no final de um dia de trabalho, recolher a uma Cela na Prisão de Alta segurança. Ao fim de semana e nos periodos de férias dos alunos, os Profes seriam utilizados em trabalhos forçados, tipo limpeza de matas, recolha de lixo, limpeza de fachadas de edificios publicos e privados, varrer praças e pelourinhos, apanhar beatas e colaborar na limpeza das Praias.
Os profes poderiam ser utilizados como Railes de protecção em todas as autoestradas e IPês assim passariamos a ter em vez de vitimas de acidente de viação apenas "danos materiais". Todos os pneus seriam substituidos por Professores e dessa forma deixaria de haver Profes sem "colocação".
Os descendentes dos profes seriam também automaticamente recrutados a partir dos 18 anos para as dignas funções de professor nas condições acima descritas!
Nos 15 dias de férias a que teriam direito os profes, para poderem descansar, fariam "voluntariado civico" em centrais telefonicas de hospitais, Inem e quarteis de Bombeiros.
O sr Raimundo deve ter tido um trauma qualquer com um professor quando era pequenino?!...
Nem sei como o MC teve tanta pachorra para contra-argumentar "fantasmices" descabidas.
 

Na Agenda dos males do ensino, os profs são de facto o busilis da questão. Não querem ser avaliados. Querem subir na carreira contra todas as regras e a isto chama-se privilégios obtidos via sindical. Poder-se-á perceber que um prof com duas negativas no antigo 5º ano (português e matemática)chegue ao topo da tabela a ganhar ilíquidos 3000€? (há muitos ainda) e os novos atendendo à qualidade do ensino não vão longe. Há gente licenciada e com provas dadas que nunca lá chega. Isto deve-se dirão alguns ao poder reivindicativo "lobbi" sindical. Exacto. Foi por estas e outras cedências que o ensino caiu na reivindicação salarial e nunca na defesa da qualidade. Por isto somos este país que temos.AB
 

Acho que o Sr. Raimundo tem muita pachorra para aturar o sr. Correia que não argumenta mas cria argumentos fantasmas, dando uma no cravo e ...E mais pachorra ainda para aturar o sr. netwalker que essa de traumas era melhor talvez olhar se não tem alguns escondidos. Esses argumentos são de parvoice. E a mesma coisa direi deste meu comentário.É uma resposta ao "nível". Parvoice só vai com parvoice. Argumente seriamente e lá vamos.
 

Outra "pérola" deste Estatuto:

"Na avaliação efectuada pela direcção executiva são ponderados, em função de dados estatísticos disponíveis, os seguintes indicadores de classificação:
a) Nível de assiduidade;
b) Resultados escolares dos alunos;
c) Taxas de abandono escolar;"

Sendo desejável a existência de uma avaliação do trabalho individual do professor que seja justa, objectiva e imparcial, esta deverá incidir sobre as variáveis que dependem da sua acção.
Pretender ligar esta avaliação a factores externos e que ele não tem hipótese de controlar é, no minimo, absurdo.
O abandono escolar precoce é endémico em muitas regiões do país, mais do que noutras (vale do Ave, vale do Sousa, região Castelo de Paiva/Resende/Cinfães, etc) e tem causas sociológicas muito complexas. Sabe-se que a maior incidência é durante o 3º ciclo do ensino básico. O prof. que tenha o azar de ir ter a uma destas regiões terá sempre uma avaliação negativa independentemente da qualidade das aulas ou da sua preparação cientifica e pedagógica.
Relativamente ao item dos resultados é dificil descortinar qual o indicador que vai ser utilizado. Actualmente(e não consta que isto seja alterado)os alunos que frequentam o ensino básico (até ao 9º ano) não podem ser reprovados por faltas e podem transitar de ano mesmo que tenham negativa à maior parte das disciplinas. Como estão em plena "crise da adolescência" e neste idade há sempre coisas mais interessantes do que estudar já perceberam como se podem safar com a maior facilidade. Como só no 9ºano existe um simulacro de exames esta medida está feita para pressionar a inflação das notas nos 3 ciclos do ensino básico.

Quem defende a participação dos pais na avaliação dos professores deveria também defender por analogia a mesma medida no ensino superior. Por exemplo um reprsentante dos alunos nos juris das provas de doutoramente e de agregação a catedrático. Havia de ser bonito aplicar isto no ISCTE.

E muito mais haveria para dizer...

José Manuel
 

"a ministra da Educação tem como prioridade da sua política o ensino e os alunos"

è uma afirmação duma candura enternecedora, mas que é mais do domínio da fé e da crença do que da evidência dos factos. Era para isso necessário demonstrar qual onexo causal em que esta proposta de estatuto concreto levará à melhoria da qualidade do ensino. Nuno Crato (não é nenhum sindicalista)em recente entrevista notou em que nunca se falava neste documento em ensinar como a principal tarefa do professor. É sintomático do tipo de escola que se pretende.

Mas este assunto levava-nos muito mais longe do que um simples comentário.

José Manuel
 

O José Manuel tem razão no seu comentário mais acima. Não é legítimo avaliar os professores através dos resultados dos seus alunos, das suas notas, assiduidade, ou abandono escolar. Os resultados escolares dos alunos dependem, antes de tudo, da sua inteligência e aplicação, e também do apoio e estímulo que a família lhes dá. (Este último fator peca muito entre os portugueses, o que explica o superior sucesso de muitos filhos de famílias estrangeiras, mesmo com problemas linguísticos, nas nossas escolas.) O professor é um fator muito secundário no sucesso da aprendizagem. Não é legítimo transformar a avaliação dos alunos em avaliação do professor.

A única maneira de avaliar um professor é observar as aulas dele. Não há outra. Só aí se vê se as aulas são bem dadas e bem preparadas, e se o professor sabe daquilo de que fala, ou não.

Mas, é claro, essa forma de avaliação, a única que seria válida, não está prevista na lei.

Luís Lavoura
 

Para além da subida automática na carreira, outra coisa que os professores muito apreciam é a aproximação progressiva ao seu local de residência pré-escolhido. É por isso que os sindicatos lutaram tenazmente para que os professores pudessem continuar a, todos os anos, candidatar-se a uma colocação numa escola diferente. Trata-se de um dos grandes vícios dos professores, e não só, neste país. Decidem a priori que querem viver numa grande cidade, e pretendem depois ir, em sucessivos passos, aproximando a escola em que são colocados dessa cidade.

Este tipo de privilégios não se encontra em mais nenhuma profissão. Quando uma pessoa aceita ir trabalhar num certo local, fá-lo em geral com caráter definitivo, e muda-se para o seu novo local de trabalho. Os professores recusam, com tenacidade, esta lógica que se aplica à generalidade dos profissionais, e pretendem ter sempre o direito de, a longo razo, acabarem a lecionar numa escola de Lisboa ou Porto.

Foi excelente que a ministra não tivesse cedido neste ponto.

Luís Lavoura
 

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Tento compreender a contribuição de todos (que, pela minha parte, agradeço). A questão que me interessa tem a ver com a discussão das políticas públicas em democracia. Não adianta diabolizar pessoas, classes, organizações ou estatutos profissionais, para fazer passar uma medida política. É uma perda de tempo. Geralmente há sempre algo a aproveitar da contribuição de todos os intervenientes. Às hesitações de Guterres não se deveria seguir um autoritarismo bacoco. Há-de haver um meio termo em que a eficácia não sirva de pretexto para silenciar as oposições.
Quanto à «Polémica», faço as minhas alegações finais no próximo poste.
Um abraço a todos